به من بگو و من فراموش می‌کنم. به من آموزش بده و من به خاطر می‌سپارم. مرا درگیر کن و من یاد می‌گیرم.

درس دادن فراتر از بیان دانش است، درس دادن الهام‌بخش تغییر است. یادگیری فراتر از حفظ کردن است، یادگیری رسیدن به فهم و شعور است.

اطلاعات منبع یادگیری است. ولی اگر به‌درستی سازمان‌دهی و فرآوری نشود، نه تنها برای افراد مفید نیست بلکه به باری اضافه هم تبدیل می‌شود.

اگر دانش‌آموزان فکر کنند که نحوه‌‌ی آموزش آن‌ها درست نیست، دیگر شانس زیادی ندارید که توجه‌شان را جلب کنید.

شما نمی‌توانید به افراد تمام آنچه را نیاز دارند بدانند یاد بدهید. بهترین کار این است که آن‌ها را در موقعیتی بگذارید که هر موقع نیاز به دانستن چیزی داشتند، […]

پول به‌تنهایی نمی‌تواند مشکلات مدیریت یک مدرسه را حل کند، اما شخصی‌سازی یادگیریِ درست و به‌قاعده می‌تواند.

برنامه‌ی تحصیلی به شما می‌گوید چه درس بدهید، ولی نمی‌گوید چگونه درس بدهید. به دنیای آموزشی قرن بیست و یکم روی بیاورید [تا بفهمید چگونه].

برای خلق یک تجریه‌ی یادگیری جذاب، نقش معلم اختیاری است، ولی نقش دانش‌آموز اساسی است.

مسئله این نیست که «چطور آن را درس بدهم؟» بلکه مسئله این است که «آن‌ها چطور آن را یاد می‌گیرند؟»

آموزش الکترونیکی به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا از مصرف‌کننده به تولیدکننده‌ی محصول آموزشی تبدیل شوند.

برای تضمین کیفیت پروژه‌ها، دستورالعمل‌های کلی تعیین کنید. بعد از آن دست دانش‌آموزان را باز بگذارید تا خودشان تصمیم بگیرند.

ما نمی‌خواهیم تکنولوژی را آموزش دهیم. ما فقط می‌خواهیم در کارمان از تکنولوژی استفاده کنیم.

شخصی‌سازی یادگیری به شرط این‌که درست پیاده شود، باعث می‌شود دانش‌آموزان در نهایت به شیوه‌ای نوین صاحب فرآیند آموزش خود شوند.

وقتی که دانش‌آموز معلم خود بشود، دیگر هیچ محدودیتی برای یادگیری وجود ندارد.

برای اینکه خلاقیت فردی را وارد فرآیند یادگیری کنیم، هر کسی که درگیر فرآیند آموزش است باید درباره‌ی معنی آموزش و یادگیری از نو بیندیشد. اینطور می‌توانیم مسئولیت و اراده‌ی […]

یادگیری اصیل روندی پویاست، نه منفعل. یادگیری فقط حافظه را به کار نمی‌گیرد بلکه ذهن را درگیر می‌کند. روندی همراه با کشف است که در آن دانش‌آموز نقش محوری دارد، […]

اگر کسی با روشی که بهش درس می‌دهیم یاد نمی‌گیرد، شاید باید با همان روشی که او یاد می‌گیرد درسش بدهیم.

صرف قرار دادن تکنولوژی در اختیار دانش‌آموزان لزوماً به معنی شخصی‌سازی یادگیری نیست. برای این‌که دانش‌آموز بتواند به صورت کارآمد با محتوا ارتباط برقرار کند، لازم است که در مرکز […]

یادگیری هیچ‌ وقت ذهن را خسته نمی‌کند.