مغز انسان محتوای تصویری را ۶۰ هزار برابر زودتر از متن نوشتاری پردازش می‌کند. تحقیقات نشان می‌دهد استفاده از ابزار تصویری میزان درک دانش‌آموزان از درس را ۵۰ درصد افزایش می‌دهد. مهم نیست از روی باور به تأثیر ابزار تصویری از آن‌ها استفاده میکنید یا فقط از روی نیاز آن‌ها را به کار می‌برید. چون در هر صورت نتیجه‌اش ارتباطِ بهتر، فعالیت بیشتر و موفقیت دانش‌آموز است.
شما معلمان عزیز، در طی تدریس خود، تجاربی کسب میکنید که بسیار باارزش است و همکارانتان نیز می‌توانند از آن بهره ببرند. مربی‌گری همتا (۱) یکی از راههای به اشتراک گذاشتن تجارب معلمان با یکدیگر است. در این روش معلمان، تجارب خود را با یکدیگر به اشتراک گذاشته و با روش‌ها و استراتژی‌های همکاران خود آشنا می‌شوند.
یکی از معلم‌ها در گزارشی گفت چطور تلاش کرده دست از کنترل دانش‌آموزان بردارد و اجازه دهد مسیر خودشان را بروند. دیگری از استراتژی رابطه برقرار کردن با والدینی گفت که ممکن است با چنین سیستمی آشنا نباشند. در طول بحث معلم‌ها صادقانه گفتند که چگونه با این مدل‌های جدید و نوآورانه درکنار دانشآموزانشان رشد کردند.
ارزش‌یابی‌ها ممکن است به شکل‌های مختلفی تغییر کنند اما از نظر اغلب دانش‌آموزان، استرسِ این‌‌که مجبوری ثابت کنی چیزی را بلدی و می‌توانی کاری را انجام دهی، از بین نمی‌رود. به همین دلیل بسیاری از مراکز آموزشی به دنبال روش‌هایی هستند که چندان امتحان‌ها را تغییر نمی‌دهند اما به دانش‌آموزان کمک می‌کنند شیوه‌ی پاسخگویی به آن‌ها را تغییر دهند. این کار را هم به نحوی انجام می‌دهند که به بهبود دستاوردهای دانش‌آموزان و سلامت آن‌ها کمک کند.
گاهی روش تدریس معلم‌ها کارایی لازم را ندارد. معلمی که می‌خواهد خلاقانه تدریس کند باید توانایی و صلاحیت تدریس خلاقانه را هم داشته باشد. صلاحیت یادگیری، صلاحیت دانشی یا آموزشی، […]
محیط آموزش هم باید متناسب با شخصی سازی تنظیم شود. یعنی فضایی راحت، رنگارنگ و روشن طراحی کنند که مبلمانی کاربردی و انعطاف‌پذیر داشته باشد. امروزه بسیاری از وسایل متحرک‌اند و صندلی‌های متنوع یکی از آن چیزهایی است که کلاس را حسابی جذاب می‌کند. با این کار نه تنها دانش‌آموزان در فضای آموزشی راحت‌تراند بلکه بیشتر هم یاد می‌گیرند. تحقیقی که در سال ۲۰۱۳ انجام شد، می‌گوید طراحی مناسب کلاس درس می‌تواند عملکرد دانش‌آموز را تا ۲۵ درصد افزایش دهد.
ممکن است شما هم مثل جولن کیسر با آزمون‌های روزانه، به خاطر مشغولیت زیادی که برای مربیان ایجاد می‌کند، مخالف باشید. کیسر می‌گوید معلم سختش است مدام آزمون طراحی کند. البته بحث او در فرایند آموزش سنتی در کلاس مفید است نه در آموزش الکترونیکی. مربیان آنلاین لازم نیست مدام آزمون طراحی کنند. آن‌ها در فضای مجازی فرصت‌های بیش‌تری در اختیار دارند و می‌توانند راحت از دانشآموزانشان امتحان بگیرند.
همان‌طور که می‌دانیم ظهور عصر اطلاعات و رواج فناوریهای مبتنی بر آنْ نگرشها، شغلها و نیازهای جدیدی در سراسر جهان ایجاد کرد. ما هم برای زندگی در این دنیای جدید […]
اگر هدف اصلی شما بازاریابی یا روابط عمومی است، استفاده از یک نرم‌افزار تحت وب یا وب‌سایت واکنش‌گرا (۱) همیشه به‌عنوان اولین گام عملی در استراتژی ورود شما به فضای گوشی‌های […]
من، به‌عنوان معلم تاریخ و ادبیات انگلیسی دبیرستانی‌ها در میشیگان، همیشه سعی می‌کنم یادگیری دانش‌آموزانم را به فضای بیرون از کلاس پیوند بزنم. اگرچه که برای تدریسم از بسیاری از عناصر یادگیری مبتنی بر پروژه استفاده می کنم، اما سعی می‌کنم به موضوع هر یک از بخش‌ها داستانی هم بچسبانم. هر داستانی باید یک پیش‌درآمد داشته باشد؛ آغازی که با آن ماجراجویی را شروع کنیم.
اگر می‌خواهید بچه‌ها را تشویق کنید که در کلاس مشارکت کنند یا از استرس خودتان کم کنید، برای شما ایده‌هایی داریم. هر روز تحقیقات زیادی در مورد کلاس و کلاس‌داری منتشر می‌شود که شما میتوانید خیلی‌هایشان را نادیده بگیرید. اما مواردی که ما در ادامه بهشان اشاره می‌کنیم فوت و فن‌هایی‌اند که کمتر گفته شده و از همین فردا میتوانید به کارشان ببرید.
بخشی از هسته اصلی شخصی سازی یادگیری عبارت است از مواجهه‌ی متناسب با شرایط دانش‌آموز، اجازه دادن به دانش‌آموزان برای پیش‌رفت متناسب با شرایط خودشان و ارائه‌ی تجربیات آموزشی غنی و مرتبط به دانش‌آموزان.
سبزیجاب ترد و تازه به ساندویچ اضافه کنید، روی سالاد دانه‌های میوه بگذارید یا روی سالادِ میوه ماست بریزید. این‌طوری میتوانید در رنگ و طعم و بافت غذا تضادهای جذاب ایجاد کنید. دانش‌آموزان غذایی را دوست دارند که بشود به‌راحتی در دست نگه داشت و این طرف و آن طرف برد.
وقتی هدفِ یادگیری فقط آمادگی برای امتحان باشد، دانش‌آموزان نمی‌توانند آموخته‌های‌شان را در پاسخ به پرسش‌ها یا مسائل جدید و متفاوت به‌کار بگیرند. اما درگیر کردن دانش‌آموزان با تکالیف عملیِ واقعی و یادگیریِ پروژه‌محور به عمیق‌تر شدن فهم آن‌ها در هر دو سطح عینی و ذهنی کمک می‌کند.
حتی اگر دیگر بچه‌مدرسه‌ای نباشی یا بچه‌مدرسه‌ای نداشته باشی، باز هم اول مهر حس و حال مدرسه دارد. فقط هم به خاطر شلوغی لوازم‌التحریری‌ها یا آهنگ‌هایی که از تلویزیون پخش می‌شود نیست. خاطرات بازگشت به مدرسه طوری توی ذهن ما جا خوش کردند که بعد از گذشت سال‌ها هنوز هم زنده‌اند.
بعضی از دانشمندان و ریاضی‌دان‌ها درگیر یک مسئله می‌شوند تا از کاری که بقیه انجام داده‌اند، فراتر بروند. آن‌ها خود را با دیگران مقایسه می‌کنند. ولی مریم این‌طور نبود. او مستقیماً با چالش علمی و با ریاضیات درگیر می‌شد. برایش مهم نبود راه چقدر دشوار است. او واقعاً به عمق مسئله می‌رفت.